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    Revealing the joint mechanisms in traditional data linked with big data.
    de Schipper, Niek C. ; Van Deun, Katrijn
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 226 (2018), Heft 4, S. 212-231
    Online academicJournal
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    Primary school students’ implicit theories and their reading motivation: The role of parents’ and teachers’ effort feedback.
    Hellmich, Frank ; Hoya, Fabian
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 225 (2017), Heft 2, S. 117-126
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    How accurately do children indicate their smartphone social media use? A comparison of subjective and objective reports in children’s everyday lives.
    Irmer, Andrea ; Schmiedek, Florian
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 231 (2023), Heft 4, S. 243-251
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Measuring age-related differences in using a simple decision strategy: The case of the recognition heuristic.
    Pohl, Rüdiger F.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 225 (2017), Heft 1, S. 20-30
    Online academicJournal
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    Full Text Finder (Volltext)
    Wie komme ich dran?
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    Comparison of parent-rated teaching activities during the first and second school lockdowns and its association with students’ learning outcomes during distant teaching.
    Steinmayr, Ricarda ; Lazarides, Rebecca ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 231 (2023), Heft 3, S. 192-203
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Well-being of adolescents during the COVID-19 pandemic: Ambulatory assessment of physical and sport activity, social contacts, and screen time.
    Ruiz de Zarate, Anne Eppinger ; Thiel, Ansgar ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 231 (2023), Heft 2, S. 83-92
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    A systematic review of theory of mind’s precursors and functions.
    Derksen, Daniel G. ; Hunsche, Michelle C. ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 226 (2018), Heft 2, S. 87-97
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    A consequential partnership: The association between teachers’ well-being and students’ well-being and the role of teacher support as a mediator.
    Bilz, Ludwig ; Fischer, Saskia M. ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 230 (2022), Heft 3, S. 264-275
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    The gender-specific role of social relationships for school well-being in primary school: Do peers and teachers matter differently?
    Markus, Stefan ; Rieser, Svenja ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 230 (2022), Heft 3, S. 215-228
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Profiles of school-related well-being and their links to self-esteem and academic achievement.
    Holzer, Julia ; Korlat, Selma ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 230 (2022), Heft 3, S. 189-200
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
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    Who may punish how? The influence of punisher status, transgression type, and justice sensitivity on the assessment of punishment motives in middle childhood.
    Strauß, Sophie ; Bondü, Rebecca
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 230 (2022), Heft 2, S. 174-184
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
  12. Detailansicht für Treffer 12 öffnen
    Developmental dyscalculia: Neurobiological, cognitive, and developmental perspectives.
    Kuhn, Jörg-Tobias
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 223 (2015), Heft 2, S. 69-82
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?
  13. Detailansicht für Treffer 13 öffnen
    Time-based measures of monitoring in association with executive functions in kindergarten children.
    Kälin, Sonja ; Roebers, Claudia M.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 228 (2020), Heft 4, S. 244-253
    Online academicJournal
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  14. Detailansicht für Treffer 14 öffnen
    Functional somatic syndromes (FSS) in children and adolescents: Conceptual, measurement and treatment issues.
    Kangas, Maria ; Kallesoe, Karen Hansen ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 228 (2020), Heft 2, S. 81-92
    Online academicJournal
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  15. Detailansicht für Treffer 15 öffnen
    Illuminating the use of the specificity principle to go inside the black box of programs: The sample case of an El Salvador positive youth development program.
    Tirrell, Jonathan M. ; Gansert, Patricia K. ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 227 (2019), Heft 2, S. 121-128
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  16. Detailansicht für Treffer 16 öffnen
    Experiences of community youth leaders in a youth-led early childhood education program in rural Pakistan.
    Franchett, Emily E. ; Yousafzai, Aisha K. ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 227 (2019), Heft 2, S. 113-120
    Online academicJournal
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  17. Detailansicht für Treffer 17 öffnen
    Adaptation and application of the Measuring Early Learning Quality and Outcomes (MELQO) framework to early childhood education settings in Colombia: Implications for national policy and the sustainable development goals.
    Ponguta, Liliana Angelica ; Maldonado-Carreño, Carolina ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 227 (2019), Heft 2, S. 105-112
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    Impaired interparental relationships in families of children with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD): A meta-analysis.
    Weyers, Lena ; Zemp, Martina ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 227 (2019), Heft 1, S. 31-41
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    Does the past shape anticipation for the future? Contributions of age and executive function to advanced theory of mind.
    Hansen Lagattuta, Kristin ; Tashjian, Sarah M. ; et al.
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 226 (2018), Heft 2, S. 122-133
    Online academicJournal
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    Belief and counterfactuality: A teleological theory of belief attribution.
    Rafetseder, Eva ; Perner, Josef
    In: Zeitschrift für Psychologie, Jg. 226 (2018), Heft 2, S. 110-121
    Online academicJournal
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    Wie komme ich dran?

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