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    A unified model of arithmetic with whole numbers, fractions, and decimals.
    Braithwaite, David W. ; Siegler, Robert S.
    In: Psychological Review, Jg. 131 (2024-03-01), Heft 2, S. 431-455
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Building fraction magnitude knowledge with number lines: Partitioning versus analogy.
    Viegut, Alexandria A. ; Matthews, Percival G.
    In: Developmental Psychology, Jg. 59 (2023-10-01), Heft 10, S. 1757-1770
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  3. Detailansicht für Treffer 3 öffnen
    A 4-year longitudinal study examining lexical and syntactic bootstrapping in English Language Learners (ELLs) and their monolingual peers.
    Xi, Yueming ; Geva, Esther
    In: Developmental Psychology, Jg. 59 (2023), Heft 1, S. 161-172
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  4. Detailansicht für Treffer 4 öffnen
    Children’s attributions of moral and epistemic virtue: Effects on learning and memory.
    Li, Pearl Han ; Stephens Hoff, Elizabeth ; et al.
    In: Developmental Psychology, Jg. 58 (2022-06-01), Heft 6, S. 1114-1127
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Training young children in strategic deception promotes epistemic vigilance.
    Ding, Xiao Pan ; Lim, Hui Yan ; et al.
    In: Developmental Psychology, Jg. 58 (2022-06-01), Heft 6, S. 1128-1138
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  6. Detailansicht für Treffer 6 öffnen
    Cognition and writing development in early adolescent English learners.
    Peng, Anqi ; Orosco, Michael J. ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 114 (2022-07-01), Heft 5, S. 1136-1155
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  7. Detailansicht für Treffer 7 öffnen
    Does lexical stress influence 17-month-olds’ mapping of verbs and nouns?
    Campbell, Jennifer ; Mihalicz, Patrick ; et al.
    In: Developmental Psychology, Jg. 54 (2018-04-01), Heft 4, S. 621-630
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  8. Detailansicht für Treffer 8 öffnen
    Spatial skills, but not spatial anxiety, mediate the gender difference in number line estimation.
    Tian, Jing ; Dam, Su ; et al.
    In: Developmental Psychology, Jg. 58 (2022), Heft 1, S. 138-151
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  9. Detailansicht für Treffer 9 öffnen
    Family context in association with the development of child sensory processing sensitivity.
    Li, Zhi ; Sturge-Apple, Melissa L. ; et al.
    In: Developmental Psychology, Jg. 57 (2021-12-01), Heft 12, S. 2165-2178
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  10. Detailansicht für Treffer 10 öffnen
    Cognitive reflection and authoritarianism relate to how parents respond to children’s science questions.
    Mills, Candice M. ; Danovitch, Judith H. ; et al.
    In: Developmental Psychology, Jg. 58 (2022-03-01), Heft 3, S. 417-424
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  11. Detailansicht für Treffer 11 öffnen
    Children’s intentional switching of auditory selective attention in spatial and noisy acoustic environments in comparison to adults.
    Loh, Karin ; Fintor, Edina ; et al.
    In: Developmental Psychology, Jg. 58 (2022), Heft 1, S. 69-82
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  12. Detailansicht für Treffer 12 öffnen
    Memory’s reflection of learned information value increases across development.
    Nussenbaum, Kate ; Prentis, Euan ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: General, Jg. 149 (2020-10-01), Heft 10, S. 1919-1934
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  13. Detailansicht für Treffer 13 öffnen
    Compression is evident in children’s unbounded and bounded numerical estimation: Reply to Cohen and Ray (2020).
    Kim, Dan ; Opfer, John E.
    In: Developmental Psychology, Jg. 56 (2020-04-01), Heft 4, S. 853-860
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  14. Detailansicht für Treffer 14 öffnen
    Children’s beliefs about causes of human characteristics: Genes, environment, or choice?
    Meyer, Meredith ; Roberts, Steven O. ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: General, Jg. 149 (2020-10-01), Heft 10, S. 1935-1949
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  15. Detailansicht für Treffer 15 öffnen
    Genetic and environmental links between executive functioning and effortful control in middle childhood.
    Rea-Sandin, Gianna ; Clifford, Sierra ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: General, Jg. 152 (2023-03-01), Heft 3, S. 780-793
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  16. Detailansicht für Treffer 16 öffnen
    Experimental bias in number-line tasks and how to avoid them: Comment on Kim and Opfer (2017) and the introduction of the Cohen Ray number-line task.
    Cohen, Dale J. ; Ray, Austin
    In: Developmental Psychology, Jg. 56 (2020-04-01), Heft 4, S. 846-852
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  17. Detailansicht für Treffer 17 öffnen
    Early positive parenting and maternal depression history predict children’s relational binding ability at school-age.
    Botdorf, Morgan ; Riggins, Tracy ; et al.
    In: Developmental Psychology, Jg. 55 (2019-11-01), Heft 11, S. 2417-2427
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  18. Detailansicht für Treffer 18 öffnen
    Understanding others’ knowledge certainty from inference and information-seeking behaviors in children.
    Huang, Zhenzhen ; Hu, Qingfen ; et al.
    In: Developmental Psychology, Jg. 55 (2019-07-01), Heft 7, S. 1372-1379
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  19. Detailansicht für Treffer 19 öffnen
    Age-related decline in item but not spatiotemporal associative memory for a real-world event.
    Diamond, Nicholas B. ; Romero, Kristoffer ; et al.
    In: Psychology and Aging, Jg. 33 (2018-11-01), Heft 7, S. 1079-1092
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  20. Detailansicht für Treffer 20 öffnen
    Children’s trust in and learning from voice assistants.
    Girouard-Hallam, Lauren N. ; Danovitch, Judith H.
    In: Developmental Psychology, Jg. 58 (2022-04-01), Heft 4, S. 646-661
    academicJournal
    Wie komme ich dran?

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