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    Children’s attributions of moral and epistemic virtue: Effects on learning and memory.
    Li, Pearl Han ; Stephens Hoff, Elizabeth ; et al.
    In: Developmental Psychology, Jg. 58 (2022-06-01), Heft 6, S. 1114-1127
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Training young children in strategic deception promotes epistemic vigilance.
    Ding, Xiao Pan ; Lim, Hui Yan ; et al.
    In: Developmental Psychology, Jg. 58 (2022-06-01), Heft 6, S. 1128-1138
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Children’s use of majority information is influenced by pragmatic inferences and task domain.
    Pham, Theresa ; Buchsbaum, Daphna
    In: Developmental Psychology, Jg. 56 (2020-02-01), Heft 2, S. 312-323
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Children’s trust in and learning from voice assistants.
    Girouard-Hallam, Lauren N. ; Danovitch, Judith H.
    In: Developmental Psychology, Jg. 58 (2022-04-01), Heft 4, S. 646-661
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Links between parents' epistemological stance and children's evidence talk.
    Luce, Megan R. ; Callanan, Maureen A. ; et al.
    In: Developmental Psychology, Jg. 49 (2013-03-01), Heft 3, S. 454-461
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    How do emotion words impact children’s emotion learning?
    Ogren, Marissa ; LoBue, Vanessa ; et al.
    In: Developmental Psychology, 2024-06-24
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    The differential impact of active learning on children’s memory.
    Stanciu, Oana ; Jones, Angela ; et al.
    In: Developmental Psychology, Jg. 60 (2024-05-01), Heft 5, S. 904-915
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Promoting scientific understanding and conceptual change in young children using explanations and guidance.
    Venkadasalam, Vaunam P. ; Larsen, Nicole E. ; et al.
    In: Developmental Psychology, Jg. 60 (2024-04-01), Heft 4, S. 729-746
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Children’s active physical learning is as effective and goal-targeted as adults’.
    Bramley, Neil R. ; Ruggeri, Azzurra
    In: Developmental Psychology, Jg. 58 (2022-12-01), Heft 12, S. 2310-2321
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  10. Detailansicht für Treffer 10 öffnen
    Children show heightened knew-it-all-along errors when learning new facts about kinds: Evidence for the power of kind representations in children’s thinking.
    Sutherland, Shelbie L. ; Cimpian, Andrei
    In: Developmental Psychology, Jg. 51 (2015-08-01), Heft 8, S. 1115-1130
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  11. Detailansicht für Treffer 11 öffnen
    Young children calibrate effort based on the trajectory of their performance.
    Leonard, Julia A. ; Cordrey, Skyler R. ; et al.
    In: Developmental Psychology, 2022-09-29
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Young children and adults use reasoning by exclusion rather than attraction to novelty to disambiguate novel word meanings.
    Bleijlevens, Natalie ; Behne, Tanya
    In: Developmental Psychology, 2024-03-21
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  13. Detailansicht für Treffer 13 öffnen
    Supporting Latine children’s informal engineering learning through tinkering and oral storytelling.
    Acosta, Diana I. ; Haden, Catherine A.
    In: Developmental Psychology, Jg. 59 (2023-12-01), Heft 12, S. 2342-2355
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  14. Detailansicht für Treffer 14 öffnen
    Developmental changes in category-based inductions: The effects of labels and statistical evidence on children’s inferences about novel social categories.
    Mari, Magali A. ; Clément, Fabrice ; et al.
    In: Developmental Psychology, Jg. 59 (2023-10-01), Heft 10, S. 1867-1880
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    How is the hypothesis space represented? Evidence from young children’s active search and predictions in a multiple-cue inference task.
    Jones, Angela ; Markant, Douglas B. ; et al.
    In: Developmental Psychology, Jg. 57 (2021-07-01), Heft 7, S. 1080-1093
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  16. Detailansicht für Treffer 16 öffnen
    Effect of carrying objects on walking characteristics and language abilities in 13- and 24-month-olds.
    Arnold, Amanda J. ; Claxton, Laura J.
    In: Developmental Psychology, Jg. 59 (2023-07-01), Heft 7, S. 1218-1235
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  17. Detailansicht für Treffer 17 öffnen
    Cracking the code of place value: The relationship between place and value takes years to master.
    Cheung, Pierina ; Ansari, Daniel
    In: Developmental Psychology, Jg. 57 (2021-02-01), Heft 2, S. 227-240
    academicJournal
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  18. Detailansicht für Treffer 18 öffnen
    The acquisition of contrastive focus during online sentence-comprehension by children learning Mandarin Chinese.
    Tang, Ping ; Yuen, Ivan ; et al.
    In: Developmental Psychology, Jg. 59 (2023-05-01), Heft 5, S. 845-861
    academicJournal
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    Contingent responsivity in E-books modeled from quality adult-child interactions: Effects on children’s learning and attention.
    Eng, Cassondra M. ; Tomasic, Anthony S. ; et al.
    In: Developmental Psychology, Jg. 56 (2020-02-01), Heft 2, S. 285-297
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Learning what to change: Young children use 'difference-making' to identify causally relevant variables.
    Goddu, Mariel K. ; Gopnik, Alison
    In: Developmental Psychology, Jg. 56 (2020-02-01), Heft 2, S. 275-284
    academicJournal
    Wie komme ich dran?

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