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    Improving fraction understanding in sixth graders with mathematics difficulties: Effects of a number line approach combined with cognitive learning strategies.
    Barbieri, Christina A. ; Rodrigues, Jessica ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 112 (2020-04-01), Heft 3, S. 628-648
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    What skills related to the control-of-variables strategy need to be taught, and who gains most? Differential effects of a training intervention.
    Peteranderl, Sonja ; Edelsbrunner, Peter Adriaan ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 115 (2023-08-01), Heft 6, S. 813-835
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Identifying teachers’ supports of metacognition through classroom talk and its relation to growth in conceptual learning.
    Zepeda, Cristina D. ; Hlutkowsky, Christina O. ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 111 (2019-04-01), Heft 3, S. 522-541
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    A cluster randomized trial of the Social Skills Improvement System-Classwide Intervention Program (SSIS-CIP) in first grade.
    DiPerna, James Clyde ; Lei, Puiwa ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 110 (2018), Heft 1, S. 1-16
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    A randomized controlled trial of interleaved mathematics practice.
    Rohrer, Doug ; Dedrick, Robert F. ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 112 (2020), Heft 1, S. 40-52
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  6. Detailansicht für Treffer 6 öffnen
    Effects of informing learners about the dangers of making overconfident judgments of learning.
    Roelle, Julian ; Schmidt, Elisabeth Marie ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 109 (2017), Heft 1, S. 99-117
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Guiding learners through technology-based instruction: The effects of adaptive guidance design and individual differences on learning over time.
    Kanar, Adam M. ; Bell, Bradford S.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 105 (2013-11-01), Heft 4, S. 1067-1081
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
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    Improving at-risk learners’ understanding of fractions.
    Fuchs, Lynn S. ; Schumacher, Robin F. ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 105 (2013-08-01), Heft 3, S. 683-700
    academicJournal
    Wie komme ich dran?

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