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1.617 Treffer

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  1. Detailansicht für Treffer 41 öffnen
    Cross-language transfer of word reading accuracy and word reading fluency in Spanish-English and Chinese-English bilinguals: Script-universal and script-specific processes.
    Pasquarella, Adrian ; Chen, Xi ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 107 (2015-02-01), Heft 1, S. 96-110
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  2. Detailansicht für Treffer 42 öffnen
    Explorations of classroom talk and links to reading achievement in upper elementary classrooms.
    Goodwin, Amanda P. ; Cho, Sun-Joo ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 113 (2021), Heft 1, S. 27-48
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  3. Detailansicht für Treffer 43 öffnen
    How students’ perceptions of the source of effort influence their ability evaluations of other students.
    Muenks, Katherine ; Miele, David B. ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 108 (2016-04-01), Heft 3, S. 438-454
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  4. Detailansicht für Treffer 44 öffnen
    Using persuasive refutation texts to prompt attitudinal and conceptual change.
    Thacker, Ian ; Sinatra, Gale M. ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 112 (2020-08-01), Heft 6, S. 1085-1099
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  5. Detailansicht für Treffer 45 öffnen
    Character building or subversive consequences of employment during high school: Causal effects based on propensity score models for categorical treatments.
    Nagengast, Benjamin ; Marsh, Herbert W. ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 106 (2014-05-01), Heft 2, S. 584-603
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  6. Detailansicht für Treffer 46 öffnen
    Effects of speaker variability on learning foreign-accented English for EFL learners.
    Gao, Yuan ; Low, Renae ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 105 (2013-08-01), Heft 3, S. 649-665
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  7. Detailansicht für Treffer 47 öffnen
    Job satisfaction of teachers and their principals in relation to climate and student achievement.
    Dicke, Theresa ; Marsh, Herbert W. ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 112 (2020-07-01), Heft 5, S. 1061-1073
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  8. Detailansicht für Treffer 48 öffnen
    Improving fraction understanding in sixth graders with mathematics difficulties: Effects of a number line approach combined with cognitive learning strategies.
    Barbieri, Christina A. ; Rodrigues, Jessica ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 112 (2020-04-01), Heft 3, S. 628-648
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  9. Detailansicht für Treffer 49 öffnen
    Implementation matters: Using complier average causal effect estimation to determine the impact of the Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS) curriculum on children’s quality of life.
    Panayiotou, Margarita ; Humphrey, Neil ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 112 (2020-02-01), Heft 2, S. 236-253
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  10. Detailansicht für Treffer 50 öffnen
    Development of arithmetic fluency: A direct effect of reading fluency?
    Rinne, Luke F. ; Ye, Ai ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 112 (2020), Heft 1, S. 110-130
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  11. Detailansicht für Treffer 51 öffnen
    Examining sources and mechanisms of reading comprehension difficulties: Comparing English learners and non-English learners within the simple view of reading.
    Cho, Eunsoo ; Capin, Philip ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 111 (2019-08-01), Heft 6, S. 982-1000
    academicJournal
    Wie komme ich dran?
  12. Detailansicht für Treffer 52 öffnen
    Applying grounded coordination challenges to concrete learning materials: A study of number line estimation.
    Vitale, Jonathan M. ; Black, John B. ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 106 (2014-05-01), Heft 2, S. 403-418
    academicJournal
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  13. Detailansicht für Treffer 53 öffnen
    A longitudinal analysis of academic English proficiency outcomes for adolescent English language learners in the United States.
    Slama, Rachel B.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 104 (2012-05-01), Heft 2, S. 265-285
    academicJournal
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  14. Detailansicht für Treffer 54 öffnen
    'A meta-analytic review of the relationship between epistemic cognition and academic achievement': Correction to Greene et al. (2018).
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 110 (2018-11-01), Heft 8, S. 1191-1191
    academicJournal
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  15. Detailansicht für Treffer 55 öffnen
    Empirical evidence regarding relations among a model of epistemic and ontological cognition, academic performance, and educational level.
    Greene, Jeffrey Alan ; Torney-Purta, Judith ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 102 (2010-02-01), Heft 1, S. 234-255
    academicJournal
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  16. Detailansicht für Treffer 56 öffnen
    Identifying pre–high school students’ science class motivation profiles to increase their science identification and persistence.
    Chittum, Jessica R. ; Jones, Brett D.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 109 (2017-11-01), Heft 8, S. 1163-1187
    academicJournal
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  17. Detailansicht für Treffer 57 öffnen
    Modeling oral reading fluency development in Latino students: A longitudinal study across second and third grade.
    Al Otaiba, Stephanie ; Petscher, Yaacov ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 101 (2009-05-01), Heft 2, S. 315-329
    academicJournal
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  18. Detailansicht für Treffer 58 öffnen
    Native language proficiency, English literacy, academic achievement, and occupational attainment in limited-English-proficient students: A latent growth modeling perspective.
    Guglielmi, R. Sergio
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 100 (2008-05-01), Heft 2, S. 322-342
    academicJournal
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  19. Detailansicht für Treffer 59 öffnen
    Stages in Chinese children's reading of English words.
    Yin, Li ; Anderson, Richard C. ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 99 (2007-11-01), Heft 4, S. 852-866
    academicJournal
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  20. Detailansicht für Treffer 60 öffnen
    Predictors of reading and spelling abilities in first- and second-language learners.
    Jongejan, Wilma ; Verhoeven, Ludo ; et al.
    In: Journal of Educational Psychology, Jg. 99 (2007-11-01), Heft 4, S. 835-851
    academicJournal
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