أثر برنامج تدريبي قائم على أبعاد الذكاء الروحي في الصلابة النفسية والشغف الأكاديمي لدى طلاب الجامعة المتأخرين دراسيًا.

The research aimed at identifying the effect of a training program based on the dimensions of spiritual intelligence in psychological hardness and academic passion among retarded university students. Participants were (33) among retarded university students, they were divided into two groups; an experimental group which consisted of (16) students, and a controlled group which consisted of (17) students, the research tools included a training program based on the dimensions of spiritual intelligence, spiritual intelligence scale, psychological hardiness scale, academic passion scale, and Academic delay, all of them (prepared by the researcher). Results reaveled that there are statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean ranks of the experimental group in the pre and post measurements in psychological hardiness, academic passion in favor of the post measurement, and there are statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean ranks of the experimental and controlled groups in the post measurement in psychological hardness and academic passion in favor of the experimental group. Finally, there are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the post and follow-up measurements in psychological hardiness and academic passion. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

هدف البحث إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي قائم على أبعاد الذكاء الروحي في الصلابة النفسية والشغف الأكاديمي لدى طلاب الجامعة المتأخرين دراسيًا، وتكونت عينة البحث من (33) طالبًا من طلاب الجامعة المتأخرين دراسيًا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية (16) طالبًا، مجموعة ضابطة (17) طالبًا، واشتملت أدوات البحث على برنامج تدريبي قائم على أبعاد الذكاء الروحي، مقياس الذكاء الروحي، مقياس الصلابة النفسية، مقياس الشغف الأكاديمي، مقياس التأخر الدراسي، وكلهم من (إعداد الباحث)، وبعد تحليل البيانات إحصائيًا توصلت النتائج إلى: وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (01‚0) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في الصلابة النفسية والشغف الأكاديمي لصالح القياس البعدي، وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (01‚0) بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي في الصلابة النفسية والشغف الأكاديمي لصالح المجموعة التجريبية، لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في الصلابة النفسية والشغف الأكاديمي. [ABSTRACT FROM AUTHOR]