التعلم المتكامل مع العمل في كل من استراليا وجنوب أفريقيا وإمكان الإفادة منه في تطوير ريادة الاعمال بالجامعات المصرية.
In: Journal of the Faculty of Education, Beni Suef University, Jg. 21 (2024-01-15), Heft 120, Part 2, S. 299-390
academicJournal
Zugriff:
The study mainly aims to benefit from Work Integrated Learning in South Africa and Australia in the development of entrepreneurship in Egyptian universities. In order to achieve this goal, the study used the "George Bereday" approach with its four steps (description, interpretation, interview, and comparison). Then the study dealt with the current status of the applications of Work Integrated Learning in each of the universities (South Africa and Australia) in the light of the forces and cultural factors, and this was followed by the step of comparative analysis, which consists of two parts, namely: the first part includes the interview between Work Integrated Learning in South Africa and Australia to reach the real hypothesis of the study, and the second part includes an explanatory comparison to reach the similarities and differences between in South Africa and Australia in light of the axes of the study, and their interpretation in the light of social sciences; To ensure the validity of the real hypothesis of the study, then the study tended after that to analyze the reality of the Egyptian efforts exerted in developing Entrepreneurship in Egyptian universities in the light of the concept of Work integrated learning, and the last step included the proposed procedures for the development of Entrepreneurship in Egyptian universities in the light of benefiting from Work integrated learning in South Africa and Australia, taking into account the Egyptian cultural context. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
تهدف الدراسة بصورة أساسية إلى الاستفادة من التعلم المتكامل مع العمل في كل من جنوب أفريقيا وأستراليا لتطوير ريادة الأعمال بالجامعات المصرية . وفي سبيل تحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة منهج جورج بيريداي بخطواته الأربعة الأدبيات التربوية المعاصرة، ثم تناولت الدراسة الوضعية الراهنة للتعلم المتكامل مع العمل في جنوب أفريقيا وأستراليا في ضوء القوي والعوامل الثقافية، وتلا ذلك خطوة التحليل المقارن والتي تتكون من جزءين، وهم الجزء الأول يشمل المقابلة بين التعلم المتكامل مع العمل في جنوب أفريقيا واستراليا للتوصل للفرض الحقيقي للدراسة، والجزء الثاني يتضمن المقارنة التفسيرية للتوصل إلى أوجه الشبه والاختلاف بين دول المقارنة في ضوء محاور الدراسة وتفسيرها في ضوء العلوم الاجتماعية؛ للتأكد من صحة الفرض الحقيقي للدراسة، ثم اتجهت الدراسة بعد ذلك إلى تحليل واقع الجهود المصرية المبذولة لتطوير ريادة الأعمال في ضوء مفهوم التعلم المتكامل مع العمل، وتضمن الخطوة الأخيرة الإجراءات المقترحة التي تسهم في تطوير ريادة الأعمال بالجامعات المصرية في ضوء الاستفادة من التعلم المتكامل مع العمل الوصف التفسير، والمقابلة، والمقارنة)، وسارت الدراسة وفق هذا المنهج في مجموعة من الخطوات بدأت بالإطار العام للدراسة، ثم توضيح الإطار الفكري لتعلم المتكامل مع العمل في في جنوب أفريقيا وأستراليا مع مراعاة السياق الثقافي المصري. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Titel: |
التعلم المتكامل مع العمل في كل من استراليا وجنوب أفريقيا وإمكان الإفادة منه في تطوير ريادة الاعمال بالجامعات المصرية.
|
---|---|
Autor/in / Beteiligte Person: | إسراء عبد اللطيف |
Zeitschrift: | Journal of the Faculty of Education, Beni Suef University, Jg. 21 (2024-01-15), Heft 120, Part 2, S. 299-390 |
Veröffentlichung: | 2024 |
Medientyp: | academicJournal |
ISSN: | 2682-3055 (print) |
Sonstiges: |
|