Imaginaires de l’anthropocène et critique dans les écoles de management. Réactions des parties prenantes d’une grande école de management française aux diagnostics de l’anthropocène. .

In this article we analyse the ways in which stakeholders of a French graduate school of management apprehend the diagnoses of the anthropocene, ecological collapse and climate breakdown. More precisely, we describe a pedagogical innovation that brings together academic knowledge from the earth and life sciences, and management students. Our results show how students’ ecological and climatic imaginaries will be transformed, resulting in various types of anthropocenic imaginaries. We suggest that the anthropocene shifts the configuration of criticism aimed at business schools. Finally, pedagogical experiences of the anthropocene open up new critical perspectives on management but lead to risky learning situations. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

En este artículo analizamos las formas en que los interesados de una escuela francesa de negocios aprehenden los diagnósticos del antropoceno, el colapso ecológico y el cambio climático. Más concretamente, describimos una innovación pedagógica que aúna los conocimientos académicos de las ciencias de la tierra y los estudiantes en gestión. Nuestros resultados muestran cómo se transforman los imaginarios ecológicos y climáticos de los estudiantes, dando lugar a diversos tipos de imaginarios antropocénicos. Sugerimos que el antropoceno cambia la configuración de la crítica dirigida a las escuelas de negocios. Por último, las experiencias pedagógicas del antropoceno abren nuevas perspectivas críticas sobre la gestión, pero conducen tambien a situaciones de aprendizaje arriesgadas. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Dans cet article nous analysons les modes de réception des parties prenantes d’une grande école de management française aux diagnostics de l’anthropocène, de l’effondrement écologique et de l’emballement climatique. Nous rendons compte plus précisément d’une innovation pédagogique qui fait provoquer une rencontre entre des savoirs académiques issus des sciences de la terre et du vivant et des étudiants en management. Nos résultats montrent comment les imaginaires écologiques et climatiques des étudiants vont être transformés suggérant une typologie des imaginaires de l’anthropocène. Nous suggérons que les expériences pédagogiques s’appuyant sur le constat de l’anthropocène ouvrent des perspectives critiques fécondes sur le management tout en produisant des situations d’apprentissage éminemment risquées. [ABSTRACT FROM AUTHOR]