Einzeltreffer — DigiBib

Background: Over one million Francophone Canadians live in official language minority communities (OLMC) outside of Québec. Availability and accessibility of linguistically appropriate care to these OLMCs is lacking, resulting in poorer quality of care. To help address this health equity gap, the FrancoDoc program was created in 2015 to identify Francophone/Francophile medical students enrolled at medical faculties that use English as their primary language of instruction and equip them with skills to increase their medical French abilities. Little is known, however, about the affordances and limitations of this educational endeavour.

Methods: Our qualitative instrumental single case study explored participants' experiences with FrancoDoc, while also examining factors shaping the delivery of linguistically appropriate healthcare services to OLMCs. We conducted semi-structured interviews with medical students from across Canada and thematically analyzed these using a reflexive, inductive approach.

Results: Four main themes were derived from 12 interviews: factors facilitating French language learning; barriers to French language learning; contextual factors shaping linguistically appropriate healthcare provision; and recommendations to improve healthcare education to better prepare learners to provide care to OLMCs.

Conclusions: Medical student participants are highly motivated to engage in educational activities linked to FrancoDoc. Their efforts are nonetheless frequently impeded by barriers such as time constraints, irregular event programming, lack of regular clinical learning opportunities, and lukewarm support from faculties of medicine. If medical faculties are to realize their obligations to the OLMCs that they serve, recognition of language as a specific social determinant of health and more robust institutional supports for initiatives like FrancoDoc are paramount.

Competing Interests: Dr Schrewe has been an unpaid member of the board of directors of RésoSanté Colombie-Britannique since May 2016. In addition, he served in an unpaid role as the UBC faculty representative for the AFMC’s FrancoDoc Collaboration from 2015-2021. Dr Yeuchyk and Dr Elhafid spearheaded the creation of FrancoMed, a centralized online program for learning medical French that received partial funding from the AFMC.

Titel:	Educating future physicians for francophone official language minority communities in Canada: a case study.
Autor/in / Beteiligte Person:	Schrewe, B ; Yeuchyk, T ; Hafid, ME ; Nyhof-Young, J
Link:	Full Text Finder (Volltext)
Zeitschrift:	Canadian medical education journal, Jg. 14 (2023-12-30), Heft 6, S. 20-30
Veröffentlichung:	[Saskatoon, Saskatchewan] : Canadian Medical Education Journal ; <i>Original Publication</i>: Calgary, AB : University of Calgary, Health Sciences Centre, 2023
Medientyp:	academicJournal
ISSN:	1923-1202 (electronic)
DOI:	10.36834/cmej.75300
Schlagwort:	Humans Canada Delivery of Health Care Language Physicians
Sonstiges:	Nachgewiesen in: MEDLINE Sprachen: English Publication Type: Journal Article Language: English [Can Med Educ J] 2023 Dec 30; Vol. 14 (6), pp. 20-30. <i>Date of Electronic Publication: </i>2023 Dec 30 (<i>Print Publication: </i>2023). MeSH Terms: Language* ; Physicians* ; Humans ; Canada ; Delivery of Health Care References: Hum Resour Health. 2017 Feb 20;15(1):16. (PMID: 28219401) ; Healthc Policy. 2013 Oct;9(Spec Issue):38-47. (PMID: 24289938) ; Rural Remote Health. 2016 Apr-Jun;16(2):3805. (PMID: 27316568) ; Can Fam Physician. 2012 Dec;58(12):e717-24. (PMID: 23242903) ; Rural Remote Health. 2018 Mar;18(1):4427. (PMID: 29548258) ; AMA J Ethics. 2021 Feb 1;23(2):E109-116. (PMID: 33635190) ; Healthc Manage Forum. 2017 Jul;30(4):207-212. (PMID: 28929878) ; Educ Health (Abingdon). 2005 Nov;18(3):405-15. (PMID: 16236588) ; Ann Fam Med. 2006 Sep-Oct;4 Suppl 1:S45-8; discussion S58-60. (PMID: 17003163) ; J Patient Exp. 2019 Mar;6(1):24-32. (PMID: 31236448) ; BMC Med Educ. 2019 Nov 6;19(1):378. (PMID: 31690300) ; J Eval Clin Pract. 2021 Jun;27(3):571-577. (PMID: 32380570) ; Can J Public Health. 2013 Jun 07;104(6 Suppl 1):S65-70. (PMID: 24300325) ; Milbank Q. 2006;84(1):111-33. (PMID: 16529570) ; Can J Public Health. 2013 Jun 13;104(6 Suppl 1):S49-54. (PMID: 24300321) ; Qual Health Res. 2016 Nov;26(13):1753-1760. (PMID: 26613970) Contributed Indexing: Local Abstract: [Publisher, French] Plus d’un million de Canadiens francophones vivent dans des communautés de langue officielle en situation minoritaire (CLOSM) hors Québec. L’accessibilité de soins linguistiquement appropriés aux CLOSM est limitée. Par conséquent, la qualité des services qui leur sont offerts en souffre. Le programme FrancoDoc a été créé en 2015 pour aider à combler cette lacune sur le plan de l’équité en matière de santé. Il vise à offrir aux étudiants en médecine francophones ou francophiles dont l’anglais est la principale langue d’enseignement les moyens d’améliorer leurs compétences en français médical. Cependant, on sait peu de choses sur les possibilités et les limites de cette initiative éducative. [Publisher, French] Notre étude qualitative instrumentale de cas unique a exploré les expériences des participants au programme FrancoDoc, tout en examinant les facteurs qui influencent la prestation de services de santé linguistiquement appropriés aux CLOSM. Nous avons mené des entrevues semi-structurées avec des étudiants en médecine de tout le Canada et nous en avons analysé le contenu thématiquement en utilisant une approche réflexive et inductive. [Publisher, French] Quatre thèmes principaux ont été dégagés des 12 entrevues réalisées : les facteurs facilitant l’apprentissage du français; les obstacles à l’apprentissage du français; les facteurs contextuels influençant la prestation de soins de santé linguistiquement appropriés; et les recommandations visant à améliorer l’enseignement en soins de santé de manière à préparer les apprenants à servir les CLOSM. [Publisher, French] Bien que très motivés par le programme FrancoDoc, les étudiants participants se heurtent à des obstacles comme les contraintes de temps, la programmation irrégulière des activités, le manque d’occasions d’apprentissage clinique régulier et la réticence des facultés de médecine. Or, pour remplir leurs obligations envers les CLOSM qu’elles servent, il est essentiel que les facultés de médecine reconnaissent la langue comme un déterminant social spécifique de la santé et qu’elles offrent un soutien solide aux initiatives comme le programme FrancoDoc. Entry Date(s): Date Created: 20240116 Date Completed: 20240117 Latest Revision: 20240311 Update Code: 20240311 PubMed Central ID: PMC10787852

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Educating future physicians for francophone official language minority communities in Canada: a case study.