"تحد يّات توظيف مهارات التفكير لتنمية مهارة الاستيعاب القرائي لدى طالبات المرحلة العليا والثانوية في الأردن من وجهة نظر معلمات اللغة العربية". (Arabic)

The study aimed to demonstrate the challenges to which Arabic language teachers employ thinking skills to develop the reading comprehension skill of high schools’ students in Jordan. To answer the questions of this study, two questionnaires were made; The first one has 27 items according to a five-point gradient, and (3) areas: Thinking before reading skill/ during reading / and after reading. The second questionnaire consisted of (16) items according to a triple gradient, and (4) areas: The challenges interconnected to the students / the teacher / and the school curriculum / and administrative and the class environment. The study sample consists of (76) female teachers distributed on the public schools affiliated to the schools in Al jameha district in the first semester of 2020/2021, and the results of this study showed that their employment of thinking skills to develop the reading comprehension skill was great, and there were no statistically significant differences attributing to the variables of: experience and academic qualification. As for the challenges, the challenges of female students got its great extent, followed by the challenges of the administrative aspects and the classroom environment. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

هدفتِ الد راسة إلى الكشف عن تحديات توظيف معل م ات ال ل غة العربي ة م هارات ال ت فكير لتنمية مهارة الاستيعاب القرائي لدى طالبات المرحلة العليا والثانوي ة في الأردن، وللإجابة عن أسئلة الد راسة تم بناء استبانتين عدد فِقرات الأولى 27 فِقرة وَفْق تدرُّجٍ خماسيٍّ، و 3 مجالات وهي مهارات التفكير قبل القراءة/ وفي أثناء القراءة/ وبعد القراءة، أما الاستبانة الثانية فقد تكوَّنت من 16 فِقرة، وَفْق تدرُّجٍ ثلاثي، و 4 مجالات: التحديات المرتبطة بالطالبات/ وبالمعلمة/ وبالمنهاج المدرسي/ وبالنواحي الإداري ة والبيئة الصف ي ة، وقد تكو نت عي نة الد راسة من 76 معلمة 2020/ موز عات على المدارس الحكومي ة الت ابعة لمديري ة تربية لواء الجامعة في الفصل الدراس ي الأو ل لعام 2021 وأظهرت نتائج ال د راسة أنَّ توظيفهن مهارات الت فكير في تنمية مهارة الاستيعاب القرائي جاء بدرجة كبيرة، ولا توجد فروق دال ة إحصائيًّا تُعزى لمتغير الخبرة والمؤهل العلمي . أم ا التحديات فقد حصلت التحديات المرتبطة بالطالبات على درجة تحدٍّ كبيرة تلتها التحد يات المرتبطة بالنواحي الإداري ة والبيئة الص في ة. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of IUG Journal of Educational & Psychological Studies is the property of Islamic University of Gaza and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)