مستوى استخدام أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية صنعاء الستراتيجيات التدريس من وجهة نظر الطلبة. (Arabic)

This study aimed to identify the degree of using teaching strategies by teachers in the Faculty of Education – Sana'a University from their students’ perspectives, and to find out to what extent there are significant differences between means of students’ perspectives attributed to their specializations and gender. For the purpose of achieving these objectives, the researcher used the descriptive, evaluative method, and designed a questionnaire of 32 teaching strategies to measure students’ opinions. The questionnaire was administered to a sample of 270 male and female students, who were selected by the stratum random method. The study results showed that the level of using teaching strategies in the Faculty of Education scored a mean of (2.59) at a relative weight of (59.02). From the students’ perspective, the most used strategies were lecturing, concept maps, dialogue, discussions, brain storming, deduction and induction, and text analysis, whereas the least used were discovering, electronic learning, role play, peer teaching, field visits, debate, participatory teaching, contract strategy, six hats, learning cycle and flipped learning. There were no statistically significance differences at the level of (0.05) between the means of students’ perspectives about using teaching strategies attributed to their gender and specialization. Based on the results, the study recommends using various effective strategies, training teaching staff on using teaching strategies and segregating students into classrooms according to quality assurance standards. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

هدفت هذه الدراسة إىل التعرف على درجات تقدير عينة من طلبة كلية التربية صنعاء ملستوى استخدام أعضاء هيئة التدريس الســتراتيجيات التدريــس، ومعرفة داللة الفروق بني متوســطات تقدير الطلبة ملســتوى اســتخدام أســاتذهتم هلا تبعا ملتغري التخصص، واجلنس، ولتحقيق ذلك اســتخدم الباحث املنهج الوصفي التقوميي وقام بإعداد اســتبانة تضمنت (32) اســتراتيجية، طبقت على عينة عشوائية طبقية من طلبة املستوى الرابع مشلت (270) طالبا وطالبة، وأظهرت النتائج: أن مستوى استخدام أعضاء هيئة التدريس الستراتيجيات التدريس بشكل عام جاء بدرجة متوسطة مبتوسط حسايب (2.95) ،ووزن نسيب (%59.02) ،% وأن أكثــر اســتراتيجيات التدريس اســتخداما من قبل أعضاء هيئــة التدريس كما يقدرها الطلبة، هي: )املحاضرة، خرائط املفاهيم، احلوار واملناقشــة، العصف الذهين، االســتنباط واالستقراء، حتليل النصوص(، وأقلها استخداما استراتيجيات: )االكتشاف، املناظرة، التعليم االلكتروين، لعب األدوار، تدريس األقران، الزيارات امليدانية، التشــبيهات، التدريس التباديل، استراتيجية العقود، القبعات الست، دورة التعلم، التعلم املقلوب(، وأنه ال توجد فروق ذات داللة إحصائية بني متوسطات تقدير الطلبة ملستوى اســتخدام أساتذهتم الســتراتيجيات التدريس تبعا ملتغري: اجلنس والتخصص، وأوصت الدراسة بضرورة اســتخدام اســتراتيجيات فاعلة ومتنوعة، وتدريب أعضاء هيئة التدريس على اســتخدام استراتيجيات التدريس؛ لزيادة النمو املهين والتربوي يف أدائهم، وحصر أعداد الطلبة داخل القاعة الدراســية حبسب تعليمات اجلودة واالعتماد األكادميي. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of Social Studies is the property of University of Science & Technology and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)