Giocare per sviluppare le competenze esecutive nella scuola dell’infanzia: Sperimentazione di un game training in età prescolare. (Italian)
In: DIS - Dislessia, Discalculia & Disturbi di Attenzione, Jg. 3 (2022-09-01), Heft 3, S. 281-312
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Executive functions are a set of cognitive processes necessary for the organization of purpose-oriented behaviour. The aim of the project is to verify the potential of an intervention to improve executive functions through board games and to evaluate the possible ecological validity of a tool for evaluating these functions, the Shape School Test. About 138 children with an average chronological age of 60 months, attending the last year of various preschools in Lombardy, took part in the experimentation. The organization of the project was divided into three phases: firstly, teachers were trained in the use of the protocol and observation tools; subsequently, there was an evaluation phase, before and after the intervention, during which the Shape School Test was administered to the children and the QUFE-P questionnaire to the teachers; finally, the classroom course was activated, structured as nine weeks of workshop activities with board games and two weekly one-hour meetings. Early data show improvement in children’s executive behaviours and performance. The results suggest continuing in this direction by expanding the sample and inserting a control group in order to consolidate the data obtained. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Le funzioni esecutive sono un insieme di processi cognitivi necessari all’organizzazione del comportamento orientato a uno scopo. L’obiettivo del progetto è verificare le potenzialità di un intervento per migliorare le funzioni esecutive tramite i board games e valutare la possibile validità ecologica di uno strumento per la valutazione di tali funzioni, lo Shape School Test. Alla sperimentazione hanno preso parte circa 138 bambini con un’età cronologica media di 60 mesi, frequentanti l’ultimo anno di diverse Scuole dell’Infanzia della Lombardia. L’organizzazione del progetto si è articolata in tre fasi: in primo luogo, una formazione dei docenti all’utilizzo del protocollo e degli strumenti di osservazione; successivamente, una fase di valutazione, prima e dopo l’intervento, durante la quale è stato somministrato lo Shape School Test ai bambini e il questionario QUFE-P agli insegnanti; infine, l’attivazione del corso in aula, strutturato in nove settimane di attività di laboratorio con giochi da tavolo e due incontri settimanali di un’ora. I primi dati mostrano un miglioramento dei comportamenti esecutivi e delle prestazioni dei bambini. I risultati incoraggiano a proseguire in questa direzione ampliando il campione e inserendo un gruppo di controllo al fine di consolidare i dati ottenuti. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
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Giocare per sviluppare le competenze esecutive nella scuola dell’infanzia: Sperimentazione di un game training in età prescolare. (Italian)
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Autor/in / Beteiligte Person: | Daffi, Gianluca ; Crespi, Giulia ; Pillan, Sara ; Bongarzone, Elena ; Scionti, Nicoletta ; Marzocchi, Gian Marco |
Zeitschrift: | DIS - Dislessia, Discalculia & Disturbi di Attenzione, Jg. 3 (2022-09-01), Heft 3, S. 281-312 |
Veröffentlichung: | 2022 |
Medientyp: | academicJournal |
ISSN: | 2723-9330 (print) |
DOI: | 10.14605/DIS332201 |
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