المنبثقة عن نظرية التلقي ودورها في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلبة معهد الفنون الجميلة (REAP) إستراتيجية. (Arabic)

The current research aims to identify the role of the (REAP) strategy in developing the academic achievement of the students of the Institute of Fine Arts in the subject of art criticism. The researcher formulated the research hypothesis: - There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average ranks of the students of the experimental group who studied according to the (R.E.A.P) strategy and between the average ranks of the students of the control group who studied according to the (usual method). (about their responses to the achievement test of the post-art analysis and criticism subject. The experimental approach was used, and the experimental design was used with two equal experimental and control groups. The total sample of the research was (40) students, (20) students as the experimental group, (20) students as the control group. The researcher prepared the research tool represented by the achievement test, consisting of (25) multiple-choice items, and it was characterized by honesty and stability. The experiment lasted (8) weeks, after applying the tool and using statistical methods in data processing. The results showed that there were statistically significant differences at the significance level (0.05) between the mean scores of the experimental group students who studied according to (REAP strategy) and the mean scores of the control group students who studied according to the (usual method) about their answers to the achievement test. Afterward, in favor of the experimental group. This indicates that the study plans based on the REAP strategy have caused a development in the academic achievement of the students of the experimental group The most important conclusions and recommendations are that the REAP strategy makes the student more capable of understanding the material, because the student in this strategy is the one who thinks, concludes, observes, justifies and interprets, in contrast to the usual methods that do not allow the student to participate in such a way. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

يهدف البحث الحالي الى معرفة دور استراتيجية (REAP) المنبثقة عن نظرية التلقي في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلبة معهد الفنون الجميلة بمادة التحليل والنقد الفني. وقد صاغ الباحث فرضية البحث: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط رتب درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق استراتيجية (R.E.A.P) المنبثقة عن نظرية التلقي وبين متوسط رتب درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا علي وفق الطريقة الاعتيادية حول إجاباتهم على الاختبار التحصيلي لمادة التحليل والنقد الفني بعدياً. استخدم المنهج التجريبي وتم استعمال التصميم التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين التجريبية والضابطة، وبلغ مجموع عينة البحث (40) طالبا (20) طالبا مثل المجموعة التجريبية (20) طالبا مثل المجموعة الضابطة. واعد الباحث أداة البحث المتمثلة بالاختبار التحصيلي والمكون من (25) فقرة من اختيار من متعدد وقد اتسم بالصدق والثبات، واستمرت التجربة (8) أسابيع وبعد تطبيق الأداة وباستخدام الوسائل الإحصائية في معالجة البيانات أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط رتب درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق (استراتيجية REAP) المنبثقة عن نظرية التلقي وبين متوسط رتب درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة (الاعتيادية حول إجاباتهم على الاختبار التحصيلي بعدياً. ولصالح المجموعة التجريبية. وهذا يدل على أن الخطط الدراسية القائمة على استراتيجية REAP قد أحدثت تنمية في التحصيل الدراسي لدى طلبة المجموعة التجريبية. اما اهم الاستنتاجات والتوصيات فأن استراتيجية REAP ) تجعل الطالب ذا قابلية أكثر على فهم المادة، لأن الطالب في هذه الاستراتيجية هو الذي يفكر ويستنتج ويلاحظ ويعلل ويفسر على العكس من الطرائق الاعتيادية التي لا تفسح المجال للطالب لمثل هذه المشاركة. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of the College Of Basic Education is the property of Republic of Iraq Ministry of Higher Education & Scientific Research (MOHESR) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)