المهارات الحياتية من وجهة نظر المعلمين ومدى تضمينها في كتاب التربية المهنية للصف الثامن الأساسي في الأردن. (Arabic)

The study aimed to determine the extent of life skills in the vocational education book for the eighth grade in Jordan, and the researcher prepared a list of life skills related to vocational education, which included six main axes: cognitive skills, health and preventive skills, social communication skills, decision-making skills, manual skills, and environmental skills. The study used the analytical descriptive approach using the content analysis card. The study sample included the vocational education book for the eighth grade, the second semester. The study reached several results, the most important of which are: The degree of inclusion of life skills was medium. The study also found that the cognitive skills axis ranked first with a rate of (42.47%), followed by the manual skills axis with a percentage of (22.56%), then the health and preventive skills axis with a percentage of (13.82%), and then followed by the environmental skills axis with a percentage of (13.82%). With a rate of (10.95%), while the remaining axes came with low percentages such as social communication skills and decision-making skills. Based on the results, the researcher recommended the need to reformulate the vocational education book for the eighth grade, so that it takes into account the balance between life skills. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

هدفت الدراسة إلى تحديد مدى المهارات الحياتية في كتاب التربية المهنية للصف الثامن الأساسي في الأردن، وأعدت الباحثة قائمة بالمهارات الحياتية المتعلقة بالتربية المهنية، والتي اشتملت على ستة محاور رئيسية، هي: المهارات المعرفية، المهارات الصحية والوقائية، مهارات التواصل الاجتماعي، مهارات اتخاذ القرار، والمهارات اليدوية، والمهارات البيئية. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي باستخدام بطاقة تحليل المحتوى، وشملت عينة الدراسة كتاب التربية المهنية للصف الثامن الأساسي الفصل الدراسي الثاني. وقد توصلت الدراسة إلى نتائج عديدة، من أهمها: إن درجة تضمين المهارات الحياتية جاءت بدرجة متوسطة، كما وجدت الدراسة أن محور المهارات المعرفية جاء في المرتبة الأولى بنسبة (42.47%)، يليه محور المهارات اليدوية بنسبة (22.56%) ، ثم جاء محور المهارات الصحية والوقائية بنسبة (13.82) ، ومن ثم تلاها محور المهارات البيئية بنسبة (%10.95)، فيما جاءت المحاور المتبقية بنسب منخفضة، مثل مهارات التواصل الاجتماعي، ومهارة اتخاذ القرار. بناءً على النتائج أوصت الباحثة بضرورة إعادة صياغة كتاب التربية المهنية للصف الثامن الأساسي، بحيث يراعي التوازن بين المهارات الحياتية. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Arab Journal for Quality Assurance in Higher Education is the property of University of Science & Technology and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)