Hemşirelik ve Ebelik Öğrencilerinin Dijital Okuryazarlık Becerilerinin Çeşitli Değişkenlere göre İncelenmesi. (Turkish)

Objective: To increase access to the best evidence in nursing and midwifery practice, it is important for students to develop their digital literacy skills. The aim of this study is to determine the digital literacy skills of nursing and midwifery students and to examine them comparatively according to certain variables. Methods: The research is descriptive, cross-sectional, and correlational. The sample of the study consisted of 486 students studying in the nursing and midwifery department of a university located in the east of Turkey. Data were collected with the Student Descriptive Form, Digital Reading Disposition Scale, Digital Reading Self Efficacy Perception Scale, and Attitudes Towards Writing from Paper to Digital Scale. Number, percentage, mean, standard deviation, minimum, maximum, independent groups t-test, One-way Anova test, One-way Anova Post hoc Bonferroni test, Pearson correlation test, and multiple lineer regresyon analysis were used to evaluate the data. Results: In this study, 50.9% of the students are nursing department and 36.1% are second-year students. According to the results of multiple lineer regresyon analysis; Nursing and midwifery students' digital reading skill self efficacy, use and difficulty skills explain 21.2% of the total variance in digital reading skill disposition. Usage skill, difficulty skill, suitability for purpose skill, paper-to-digital writing skill attitude, and digital environments writing skill attitude explain 93.3% of the total variance in digital reading skill self efficacy. The digital environments writing skill attitude explains 88.4% of the total variance in paper-to-digital writing skills. Conclusion: As a result, positive effects on students' digital reading skills self-efficacy and usage skills, digital reading skills disposition were determined. Positive effects were found on the ability to use, the suitability for purpose skill, the paper-to-digital writing skill attitude, and the digital environments writing skill attitude, and digital reading skill self-efficacy. It was determined that students' writing skills in digital environments had positive effect on their paperto-digital writing skills. It is recommended to organize learning environments where they will experience positive digital literacy. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Amaç: Hemşirelik ve ebelik uygulamalarında en iyi kanıtlara erişimi artırmak için, öğrencilerin dijital okuryazarlık becerilerini geliştirmesi önemlidir. Bu araştırmanın amacı, hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin dijital okuryazarlık becerilerini belirlemek ve belirli değişkenlere göre karşılaştırmalı incelemektir. Yöntem: Araştırma, tanımlayıcı, kesitsel ve ilişkisel tiptedir. Araştırmanın örneklemini, Türkiye’nin doğusunda yer alan bir üniversitenin hemşirelik ve ebelik bölümünde öğrenim gören 486 öğrenci oluşturdu. Verilerin toplanmasında Öğrenci Tanıtıcı Form, Dijital Okuma Eğilimi Ölçeği, Dijital Okuma Öz Yeterlilik Ölçeği ve Kâğıttan Dijitale Yazma Tutumu Ölçeği kullanıldı. Verilerin değerlendirilmesinde sayı, yüzde, ortalama, standart sapma, minimum, maksimum, bağımsız gruplarda t-test, One-way Anova test, One-way Anova Post hoc Bonferroni test, Pearson korelasyon testi ve çoklu lineer regresyon analizi kullanıldı. Bulgular: Öğrencilerin %50.9’u hemşirelik bölümü ve %36.1’ı ikinci sınıf öğrencisidir. Çoklu lineer regresyon sonucuna göre; hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin dijital okuma becerisi öz yeterliliği, kullanma ve zorluk becerileri, dijital okuma becerisi eğilimindeki toplam varyansın %21.2’sini açıklamaktadır. Kullanma becerisi, zorluk becerisi, amaca uygunluk becerisi, kağıttan dijitale yazma becerisi tutumu ve dijital ortamlarda yazma becerisi tutumu, dijital okuma becerisi öz yeterliliğindeki toplam varyansın %93.3’ünü açıklamaktadır. Dijital ortamlarda yazma becerisi tutumu, kağıttan dijitale yazma becerisi tutumundaki toplam varyansın %88.4’ünü açıklamaktadır. Sonuç: Sonuç olarak öğrencilerin dijital okuma becerisi öz yeterliliği ve kullanma becerisi, dijital okuma becerisi eğilimi üzerine olumlu etkileri saptandı. Kullanma becerisi, amaca uygunluk becerisi, kağıttan dijitale yazma becerisi tutumu ve dijital ortamlarda yazma becerisi tutumu dijital okuma becerisi öz yeterliliği üzerine olumlu etkileri bulundu. Öğrencilerin dijital ortamlarda yazma becerisi tutumu kağıttan dijitale yazma becerisi tutumu üzerine olumlu etkisi saptandı. Olumlu dijital okuryazarlık becerilerini yaşayacakları öğrenme ortamlarının düzenlenmesi önerilir. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of Ege University Nursing Faculty (JEUNF) is the property of Journal of Ege University Nursing Faculty (JEUNF) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)