واقع استخدام التكنولوجيا في تعليم مادة الرياضيات للمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات. (Arabic)

The current research aims to identify the reality of the use of technology in teaching mathematics for the primary stage from the point of view of teachers, The researcher adopted the descriptive approach for her research, and in order to verify this, a questionnaire consisting of (30) paragraphs was prepared, which was randomly distributed to a sample of (350) teachers of mathematics affiliated with the education of Baghdad Governorate / Al-Rusafa II, which was applied in the second semester of the year 2021/2022 AD، (190) questionnaires were adopted, as the results showed that the reality of using technology in teaching mathematics for the primary stage from the teachers' point of view was weak، In addition to the absence of statistically significant differences between the average responses of mathematics teachers to the questionnaire on the use of technology in teaching mathematics in the first and second axes. As for the third axis, the results showed that there is a significant statistical difference that came with a level of significance (0.001), which states (Factors that have a relationship In the educational environment, which contributes to the teacher’s use of technology in teaching mathematics for the primary stage) and when we refer to the arithmetic mean values, we find that the difference is in favor of males, as it came with an arithmetic mean (26.59), while the arithmetic average for a female category came (25.33), In light of these results, the researcher presented some recommendations and proposals, the most important of which are providing financial support by the competent authorities to spend on developing the educational system, as well as purchasing devices that contribute to the application of technological programs, and conducting a comparative study between traditional education and technology in education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على واقع استخدام الكنولوجيا في تعليم مادة الرياضيات للمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي لبحثها، ولكي نتحقق من ذلك تم إعداد استبانة مكونة من (30) فقرة تم توزيعها بشكل عشوائي على عينة مقدارها (350) معلماً ومعلمة مادة الرياضيات التابعين لتربية محافظة بغداد الرصافة الثانية طبقت في الفصل الدراسي الثاني للعام 2022/2021م ، تم اعتماد (190) استبانة، حيث اظهرت النتائج إن واقع استخدام الكنولوجيا في تعليم مادة الرياضيات للمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات كانت ضعيفة ، بالاضافة الى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات معلمي الرياضيات على استبيان استخدام التكنولوجيا في تعليم مادة الرياضيات في المحورين الأول والثاني اما المحور الثالث فقد بينت النتائج الى ان هناك فرقاً دالاً احصائياً جاء بمستوى دلالة (0.001) والذي نصه ( العوامل التي لها علاقة بالبيئة التعليمية والتي تساهم في استخدام المعلم التكنولوجيا في تعليم الرياضيات للمرحلة الابتدائية وعند الرجوع لقيم المتوسط الحسابي نجد ان الفرق لصالح الذكور حيث جاء بمتوسط حسابي (26.59) ، في حين جاء المتوسط الحسابي لفئة انثى (25.33)، وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثات بعض التوصيات والمقترحات أهمها، توفير دعم مالي من قبل الجهات المختصة للإنفاق على تطوير المنظومة التعليمية، وكذلك شراء الأجهزة التي تساهم في تطبيق البرامج التكنولوجية، واجراء دراسة مقارنة بين التعليم التقليدي والتكنولوجيا في التعليم. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of the College Of Basic Education is the property of Republic of Iraq Ministry of Higher Education & Scientific Research (MOHESR) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)