Slyšící děti neslyšících rodičů a škola. (Slovak)

OBJECTIVES: We described the social risks that are associated with educating the hearing children of deaf parents (CODA) in the Czech Republic and the proposed possible solutions vis-à-vis social work tools at the institutional level. THEORETICAL BASE: We utilised a knowledge base of bilingualism and deaf culture for research and found themes related to theories of needs and to knowledge about the causes, manifestations, and risks of deprivation. METHODS: We applied a qualitative research strategy in two areas: the first focused on the childhood experiences of CODA, specifically on interpretation for deaf parents; and the second was devoted to examining experiences of parenting CODA. OUTCOMES: We revealed the social factors that regularly hindered CODA while attending school. Deaf parents often seek informal strategies to support their children in coping with school responsibilities, but not always successfully. SOCIAL WORK IMPLICATIONS: The difficulties of families raising school-age CODA appear to be preventable. Thus, we suggest the involvement of a school social worker in supporting these children and/or the inclusion of CODA as children with special educational needs within the Czech education system. Effective, low-impact adjustments can be made to schools and school organisation for CODA; this would, among other things, increase their chances of success in schools, their preparedness for secondary and tertiary education, and their eventual access to the labour market. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

CÍLE: Popsat sociální rizika, která provázejí školní docházku slyšících dětí neslyšících rodičů (CODA) v České republice, a navrhnout možná řešení na úrovni nástrojů a institucí sociální práce. TEORETICKÁ VÝCHODISKA: Do výzkumu jsme vstupovali z báze poznatků o bilingvismu a kultuře Neslyšících. Průběžné výsledky zkoumání rozkrývaly témata spojená s teoriemi potřeb a s poznatky o příčinách, projevech a rizicích deprivace. METODY: Kvalitativní strategie výzkumu uplatněná ve dvou návazných šetřeních, kdy první bylo zaměřeno na prožívání dětství CODA se zaměření na tlumočení neslyšícím rodičům a druhé na prožívání rodičovství rodiči CODA. VÝSLEDKY: Výsledky výzkumu odkrývají sociální faktory oslabující CODA během školní docházky, které není v moci neslyšících rodičů plně prevenovat. Rodiče hledají neformální strategie podpory svých dětí ve zvládání školních povinností, ne vždy však úspěšně. IMPLIKACE PRO SOCIÁLNÍ PRÁCI: Potíže rodin vychovávajících CODA školního věku se jeví být preventabilní. K tomuto účelu navrhujeme zapojení školního sociálního pracovníka do podpory těchto dětí a/nebo zařazení CODA mezi děti se speciálními vzdělávacími potřebami. Nepříliš náročné, ale efektivní úpravy organizace školní docházky CODA by mimo jiné zvýšily jejich šance na úspěšnost školní docházky, a tím i na lepší připravenost na sekundární a terciální vzdělávání a podpořily by jejich šance na trhu práce. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Czech & Slovak Social Work / Sociální Práce / Sociálna Práca is the property of Czech & Slovak Social Work and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)