آثر التدخل القائم على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM على التحصيل الملخص طلبة المرحلة المتوسطة في مقرر العلوم ودافعيتهم نحو تعلمها. (Arabic)

The goal of STEM education is to integrate STEM disciplines in a way that facilitates holistic learning. Students are also supported in developing creative solutions to problems using a STEM approach. Other STEM fields are often connected through engineering and engineering design. During this study, students participated in engineering design-oriented activities that linked the disciplines of science, technology, engineering, and mathematics. This study focuses on exploring the impact of the STEM learning era in science education on volunteer academic achievement and motivation. This study used a young adult experimental design and included a control and non-equivalent group for the pretest and posttest. Participated in a study of seventh-grade students who were found in a middle school with sixth-grade students. The research results showed a significant difference in educational achievement between the control group in the curriculum-based learning environment and the experimental group in the STEM-based learning environment. However, he found that motivation toward science was not significantly different. Results indicated that a STEM-based learning environment positively impacted academic achievement. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

الهدف من تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات هو دمج تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بطريقة تسهل التعلم الشامل. كما يتم دعم الطلاب في تطوير حلول إبداعية للمشاكل باستخدام نهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. غالبا ما ترتبط مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الأخرى من خلال الهندسة والتصميم الهندسي خلال هذه الدراسة، شارك الطلاب في الأنشطة الموجهة للتصميم الهندسي التي ربطت تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن تأثير بيئة التعلم القائمة على نهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في تعليم العلوم على التحصيل الأكاديمي للطلاب وتحفيزهم. استخدمت هذه الدراسة تصميم شبة التجريبي وتضمن مجموعة ضابطة وغير مكافئة للاختبار المسبق والاختبار اللاحق. شارك في الدراسة طلاب الصف السابع الذين التحقوا بمدرسة متوسطة الطلبة الصف السادس أظهرت نتائج البحث اختلافا كبيرا في التحصيل العلمي بين المجموعة الضابطة في بيئة التعلم القائمة على المناهج والمجموعة التجريبية في بيئة التعلم القائمة على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. ومع ذلك، وجد أن الدافع نحو العلم لم يكن مختلفا بشكل كبير. أشارت النتائج إلى أن بيئة التعلم القائمة على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أثرت بشكل إيجابي على التحصيل العلمي. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of the Faculty of Education, Beni Suef University is the property of Beni Suef University and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)