Tecnología de Realidad Aumentada para la Enseñanza de la Geometría Espacial: una Experiencia con Estudiantes de los últimos años de la Educación Primaria. (Spanish)

This paper presents the research results regarding the contributions of a Didactic Sequence, incorporating Augmented Reality (AR) technology, as a strategy in the teaching and learning process of Spatial Geometry for the final years of Elementary School. Focusing on the development of visualization and perspective representation skills, the study conducted is of a qualitative nature and based on the research methodology called Didactic Engineering. The experiment occurred through the integration of the GeoGebra software with the Google Classroom tool and the Google Meet video conferencing platform, and involved the participation of 25 students, aged between 13 and 15 years old, distributed across the states of Rio Grande do Sul, Paraíba, and Piauí. The investigation presents considerations on: (i) Geometry teaching in Brazil; (ii) curricular analysis of the PCN and the BNCC; (iii) the concept of visualization in Mathematics Education; and (iv) the GeoGebra software and AR technology. The results indicate that AR brings contributions to the teaching and learning process, as it facilitates the investigation of geometric solids and, thus, helps in the development of geometric-spatial visualization. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este trabajo presenta los resultados de una investigación sobre las contribuciones de una Secuencia Didáctica incorporada con la tecnología de Realidad Aumentada (RA) como estrategia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Geometría Espacial para los años finales de la Educación Primaria. Centrándose en el desarrollo de habilidades de visualización y representación en perspectiva, el estudio realizado es de naturaleza cualitativa y se fundamenta en la metodología de investigación denominada Ingeniería Didáctica. El experimento se llevó a cabo a través de la integración del software GeoGebra con la herramienta Google Classroom y la plataforma de videoconferencias Google Meet, y contó con la participación de 25 estudiantes, de edades comprendidas entre 13 y 15 años, distribuidos en los estados de Rio Grande do Sul, Paraíba y Piauí. La investigación presenta consideraciones sobre: (i) la enseñanza de la Geometría en Brasil; (ii) análisis curriculares del PCN y la BNCC; (iii) el concepto de visualización en la Educación Matemática; y (iv) el software GeoGebra y la tecnología de RA. Los resultados señalan que la RA aporta contribuciones al proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que facilita la acción de investigar sólidos geométricos y, de esta manera, ayuda en el desarrollo de la visualización geométricaespacial. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este trabalho apresenta os resultados de pesquisa referentes às contribuições de uma Sequência Didática, incorporada com a tecnologia de Realidade Aumentada (RA), como estratégia no processo de ensino e aprendizagem da Geometria Espacial para os anos finais do Ensino Fundamental. Com foco no desenvolvimento das habilidades de visualização e representação em perspectiva, o estudo realizado é de natureza qualitativa e fundamentado na metodologia de pesquisa denominada Engenharia Didática. O experimento ocorreu por intermédio da integração do software GeoGebra com a ferramenta Google Classroom e a plataforma de videoconferências Google Meet, e contou com a participação de 25 alunos, com faixa etária entre 13 e 15 anos, distribuídos pelos estados do Rio Grande do Sul, Paraíba e Piauí. A investigação apresenta considerações sobre: (i) o ensino da Geometria no Brasil; (ii) análises curriculares dos PCN e a BNCC; (iii) o conceito de visualização na Educação Matemática; e (iv) o software GeoGebra e a tecnologia de RA. Os resultados apontam que a RA traz contribuições ao processo de ensino e aprendizagem, pois facilita a ação de investigar sólidos geométricos e, desta forma, auxilia no desenvolvimento da visualização geométrico-espacial. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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