Teacher and Principal Value-Added: Research Findings and Implementation Practices. Final Report

Mathematica Policy Research, Inc. ; Lipscomb, Stephen ; et al.

In: Mathematica Policy Research, Inc, 2010-09-14, S. 61

Online Elektronische Ressource

This report summarizes research findings and implementation practices for teacher and principal value-added models (VAMs), as a first step in the Team Pennsylvania Foundation's (Team PA) pilot project to inform the development of a full, statewide model evaluation system. We have selected 21 studies that represent key issues and findings in the literature and examined varying degrees of value-added implementation in seven school districts or states. The authors present information aimed at VAM development: typical data elements, important modeling considerations, features specific to teachers or principals, and broad implementation features. Three appendixes are included: (1) Article Summaries; (2) VAM Implementation in School Districts and States; and (3) Technical Description of Value-Added Models. (Contains 28 tables and 17 footnotes.)

Titel:	Teacher and Principal Value-Added: Research Findings and Implementation Practices. Final Report
Autor/in / Beteiligte Person:	Mathematica Policy Research, Inc. ; Lipscomb, Stephen ; Teh, Bing-ru ; Gill, Brian ; Chiang, Hanley ; Owens, Antoniya
Link:	http://www.mathematica-mpr.com
Zeitschrift:	Mathematica Policy Research, Inc, 2010-09-14, S. 61
Veröffentlichung:	2010
Medientyp:	Elektronische Ressource
Schlagwort:	Descriptors: Pilot Projects Outcomes of Education Principals Models Evaluation Methods School Districts Measurement Techniques Computation Error of Measurement Research Methodology Academic Achievement Prediction Mathematics Achievement Reading Achievement Teachers Validity Reliability Teacher Competencies Teacher Effectiveness Administrator Effectiveness Geographic Terms: Florida Louisiana North Carolina Pennsylvania Tennessee Texas United States
Sonstiges:	Nachgewiesen in: ERIC Sprachen: English Language: English Peer Reviewed: N Page Count: 61 Document Type: Numerical/Quantitative Data ; Reports - Research Education Level: Elementary Secondary Education Abstractor: ERIC Number of References: 24 EIS Cited: ED544269 Entry Date: 2012

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