The Effectiveness and Equity of Public-Private Partnerships in Education: A Quasi-Experimental Evaluation of 17 Countries

Baum, Donald R.

In: Education Policy Analysis Archives, Jg. 25 (2018-08-27), Heft 105, S. 32

academicJournal

I estimate achievement effects of education public-private partnerships (PPPs) in 17 countries on the 2009 PISA assessment. Enrollment in PPP schools is tied to student wealth and prior academic ability. PPP students outperform their public peers on half of all outcomes. After accounting for selection, the PPP performance advantage remains on one-quarter of outcomes. However, nearly all of these performance differences are accounted for by school-level peer group effects. PPP schools are outperforming their public counterparts not through any advantages in productive efficiency but through sorting of more capable students.

Titel:	The Effectiveness and Equity of Public-Private Partnerships in Education: A Quasi-Experimental Evaluation of 17 Countries
Autor/in / Beteiligte Person:	Baum, Donald R.
Link:	http://epaa.asu.edu
Zeitschrift:	Education Policy Analysis Archives, Jg. 25 (2018-08-27), Heft 105, S. 32
Veröffentlichung:	2018
Medientyp:	academicJournal
ISSN:	1068-2341 (electronic)
Schlagwort:	Descriptors: Cross Cultural Studies Partnerships in Education Public Schools Private Schools Student Characteristics Academic Ability Foreign Countries Secondary School Students International Assessment Achievement Tests Equal Education School Effectiveness Academic Achievement Geographic Terms: Argentina Australia Austria Belgium Chile Denmark Hungary Indonesia Ireland Netherlands Portugal Slovakia South Korea Spain Sweden Thailand Trinidad and Tobago
Sonstiges:	Nachgewiesen in: ERIC Sprachen: English Language: English Peer Reviewed: Y Page Count: 32 Document Type: Journal Articles ; Reports - Research Education Level: Secondary Education Assessment and Survey Identifiers: Program for International Student Assessment Abstractor: As Provided Number of References: 77 Entry Date: 2018

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