Introducing Empirically Grounded Types into the Study of School Choice

Healy, Anthony

In: International Journal of Research & Method in Education, Jg. 46 (2023), Heft 5, S. 449-459

academicJournal

I propose that the grounded types analytical method (GTAM) is a systematic and useful means of typology construction for qualitative studies. GTAM arose within European social sciences in response to a need to schematize qualitative typology and to explicate qualitative types more precisely. GTAM is applicable to a variety of qualitative situations. I illustrate in this paper GTAM's applicability through my study of school choice in the Paris suburbs. I argue then for its inclusion in the qualitative study of U.S. primary and secondary school choice because it is a credible form of analysis that would provide a new lens for viewing how behaviours and beliefs enter into choices.

Titel:	Introducing Empirically Grounded Types into the Study of School Choice
Autor/in / Beteiligte Person:	Healy, Anthony
Link:	http://www.tandf.co.uk/journals
Zeitschrift:	International Journal of Research & Method in Education, Jg. 46 (2023), Heft 5, S. 449-459
Veröffentlichung:	2023
Medientyp:	academicJournal
ISSN:	1743-727X (print) ; 1743-7288 (electronic)
DOI:	10.1080/1743727X.2022.2134337
Schlagwort:	Descriptors: School Choice Classification Suburban Schools Foreign Countries Qualitative Research Decision Making Race Anxiety Parent Attitudes Immigrants Diversity Ethnic Groups Middle Class Secondary Schools Research Methodology Geographic Terms: France (Paris)
Sonstiges:	Nachgewiesen in: ERIC Sprachen: English Language: English Peer Reviewed: Y Page Count: 11 Document Type: Journal Articles ; Reports - Evaluative Education Level: Elementary Secondary Education ; Secondary Education Abstractor: As Provided Entry Date: 2023

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